勞動教育潤童心
彌渡縣緊扣勞動育人目標，構建 “校園實踐筑基、家庭協同賦能、社會資源拓展” 勞動教育體系，通過多元場景融合與特色活動設計，讓學生在躬身實踐中培育勞動觀念、提升綜合素養，為深化勞動教育積累豐富的典型經驗。
01
紅巖鎮竹園完小
紅巖鎮竹園完小探索 “知行合一” 勞動育人路徑，構建 “校內基地深耕 + 校外農田實踐” 融合模式。校內開辟勞動實踐基地，師生共同參與種植管護，將勞動成果轉化為校園景觀，培養學生主人翁意識；校外開展 “春種秋收” 水稻實踐活動，學生全程參與育秧、插秧、收割等農事環節，通過田間課堂將知識學習與農事節氣、農具使用、糧食安全相結合，以成果展、收割競賽等形式激發勞動熱情。學校以土地為課堂，以實踐為紐帶，形成 “空間延伸、四季連貫、五育融合” 的勞動教育體系，讓學生在勞動中錘煉意志，感悟農耕文化，樹立正確勞動價值觀，促進全面發展。
”
陽光
勞動
快樂
成長
▲校內基地深耕
▲校外農田實踐
02
新街中學
新街中學以 “五勞育人” 為核心理念，打造 “百藥園” 勞動教育基地，深度融合中醫藥文化、生態美育與生命教育。以 “神農嘗百草” 古訓為文化根基，將24節氣融入班級命名并匹配中醫方劑，賦予班級文化獨特內涵；實踐中構建 “識藥 — 種植 — 應用” 全鏈條勞動體驗，學生學習藥材知識、按節氣種植養護，將采收成果制作成香囊、標本等用于校園保?。煌瑫r推動勞動與語文、生物、歷史等多學科聯動，實現五育融合。下一步，學校計劃深化 “百藥園” 建設，開發校本課程，增設文化角，引導師生樹立整體健康觀，以勞動實踐促進校園環境美化與身心健康發展 。
03
彌城二小
彌城二小以 “紅梅花兒開，朵朵放光彩” 為育人目標，深入踐行全人教育理念，構建 “學校 + 家庭 + 社會” 協同勞動教育體系：校內以課堂教學與 “耕讀園” 實踐雙軌并行，開設農耕、手工課程，結合校園大掃除培養責任意識；家庭倡導 “家務勞動人人參與”，引導孩子完成內務整理、烹飪等日常事務，強化生活技能與家庭責任感；家校通過 “假期生活導航”、親子勞動實踐等活動實現資源整合，形成教育合力；社會層面鏈接社區資源，組織志愿服務、街道清潔等實踐，提升學生社會服務意識與擔當。通過多維聯動，學生成長為 “勞動小能手”，既掌握技能，又錘煉吃苦耐勞、團結協作的品格。下一步，學校將持續深化勞動教育，推動勞動精神扎根校園。
校內勞動教育
▲學校：課堂教學+農耕園
勞動教育
▲家庭：“家務勞動人人參與”
▲社會：志愿服務
04
寅街二小
寅街二小錨定 “養成勞動習慣，培育時代新人” 目標，深度挖掘 “耕讀傳家” 文化底蘊，系統構建特色鮮明的勞動教育體系。
學校以 “小行動傳遞大能量” 為切入點，堅持 “分層遞進、五育融合” 原則，將勞動種植作為核心載體，在校內開辟實踐園地，組織學生親手栽種蔬菜瓜果。針對不同年齡段學生的身心特點，學校量身定制勞動實踐清單，從低年級的簡單養護到高年級的全周期種植管理，推動勞動教育從書本理論向實操體驗延伸。在翻土播種、澆水施肥的過程中，學生們不僅收獲了勞動的快樂，更逐步養成熱愛勞動、尊重自然的良好品質，學會珍惜勞動成果。
勞動教育
05
苴力一小
苴力一小構建 “主題實踐 + 日常養成 + 家校共育” 三位一體勞動教育模式，推動學生在實踐中成長。在主題實踐層面，以 “勞動教育季” 為依托，開展美食節、種植園管理、文化藝術節等特色活動，并落實 “每日三掃” 制度，讓學生在趣味體驗與日常勞動中掌握技能、培養責任意識；家校共育方面，通過 “家庭小幫手” 活動鼓勵學生參與家務勞動，結合親子美食、農耕體驗等活動，將勞動教育從校園延伸至家庭，家長反饋學生動手能力顯著提升；創新實踐維度，通過勞動創新實踐、主題教育及成果展示獎勵等方式，引導學生 “做中學、踐中悟、創中思”，切實培養學生 “懂勞動、會勞動、愛勞動” 的品質。三大板塊相輔相成，共同構建起系統化、多層次的勞動教育體系，讓勞動精神扎根學生心田。
勞動教育
”
陽光
勞動
”
共享
美食
06
密祉鎮中心完小
密祉鎮中心完小以黨建為引領，打造 “紅領巾成長院” 勞動基地，推動五育深度融合，由黨員教師牽頭規劃400平方米基地，按季節種植玉米、草莓等農作物，組織全體師生參與種植管護。在勞動實踐中，學生親歷春種、夏管、秋收全過程，既掌握了勞動技能，培養了吃苦耐勞的品德；又將科學知識應用于種植，促進智育發展；通過團隊協作增強體質、錘煉意志；在觀察植物生長與收獲成果中提升審美；分享勞動果實深化勞動認知。“紅領巾成長院” 以黨建領航，以勞動為紐帶，全方位培育鄉村少年成長，為鄉村振興注入教育力量。
07
德苴鄉中心幼兒園
為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，踐行 “教育要從娃娃抓起” 的育人理念，德苴鄉中心幼兒園秉承 “以人為本，環境育人” 的教育理念，立足德苴本土農耕文化構建勞動教育體系。依托 “快樂農場” 實踐基地，劃分種植區（栽種觀察植物）、養殖區（探索動物生命奧秘）、工具區（學習使用安全器材），讓幼兒在 “走進自然、品味自然” 的實踐中掌握生活技能，培養勞動意識與合作責任感，實現 “五育” 啟蒙，從小體驗 “有一種生活叫彌渡” 的自然教育內涵。
親子播種小課堂
種植區
養殖區
08
牛街鄉康郎完小
牛街鄉康郎完小以 “紅領巾” 為引領，創新構建 “勞動 +” 教育體系，打造 “志愿服務 + 農事實踐 + 文化傳承” 三位一體勞動教育模式，深度融合德智體美育人目標。學校以 “紅領巾志愿服務” 為載體，組織學生參與社區清潔、植物栽培等公益活動，培養社會責任感；通過 “紅領巾農事實踐” 開展采摘紅花、剝玉米等活動，讓學生親歷農耕收獲，體悟勞動價值；依托 “紅領巾文化傳承” 舉辦烹飪巧手節、敬老助老、創意手工等活動，融合傳統飲食文化、美德教育與技藝傳承。該模式以勞動為紐帶，讓學生在實踐中掌握技能、錘煉意志、提升審美，實現 “以勞樹德、增智、強體、育美” 的育人目標，形成校本勞動課程特色。
志愿服務
1
農事實踐
”
文化
傳承
”
我會
烹飪
— END —
來源：彌川教體