QQ應用于復習教學的實踐嘗試

向南

【摘要】

QQ作為互聯網普及中的新貴，正以其獨特的方式向世人展示著一個美妙的交流空間?，F在的高中學生都有QQ，都會QQ，在學校，老師一般會反對學生玩QQ，卻往往禁不住。自從學生機房中加了一條“請勿玩游戲!”的規定后，學生更喜歡在信息技術課上一完成課堂操作內容，就會馬上進行QQ聊天!而老師一旦詢問，他總會很認真地說“我們在交流!”。于是筆者想：既然禁不住，那可不可以將QQ用于教學？本文是筆者利用QQ即時交流的特點，將QQ應用于信息技術復習教學的實踐嘗試，并就QQ現存的問題進行了思考。

【關鍵詞】
信息技術
教學
QQ
實踐
嘗試

我們先來看一下二個很具典型性的事例：

［事例1］：每到信息技術課，學生均會很快速地來到機房，若對他們的提早到來，老師提早上課，則往往會招到很一致的反對。

［事例2］：自從機房中加了一條“請勿玩游戲!”的規定后，學生很“聽話”地不玩游戲了，卻更喜歡在信息技術課上一完成課堂操作內容，就會馬上進行QQ聊天!

分析上述二個事例，我們可以得到：①對于高中學生，信息技術課具有相當的吸引力，學生很喜歡這門學科!②事例1中學生的早到其實不是為了多學一點技術，而是為了能上一會兒網，能聊一會兒天!③事例2則更說明：學生知道進機房不是網吧式的休閑，所以會很“聽話”地不玩游戲，但信息技術絕不是一味的枯燥的學習技術，因此，QQ聊天就不可避免，更何況確實有不少學生在信息技術課上與作為老師的我用QQ進行過很多技術上的交流。

那么學生為何不喜歡從頭至尾、認認真真地鉆研一些課本上真正的技術與知識而那么喜歡QQ呢？究其原因是因為學生在不能玩游戲的條件下，學生最熟悉的信息技術就是QQ聊天了。再反觀學生的QQ聊天，他們都樂在其中， 注意力高度集中，實際上是一種效率很高的工作狀態。

于是我有了一個想法：既然QQ禁不住，而幾乎所有的同學都會QQ，很多同學都喜歡QQ，那么可不可以將QQ用于教學？QQ最大功能是即時交流，于是我想到的第一個利用就是用QQ來上復習課----理論復習課。

［實驗］：用QQ群上高一信息技術必修部分的理論復習課(二課時)

準備一：先了解有QQ班級群的班級情況，再了解班級QQ群中是否班內所有同學均加入？若有同學沒有加入，則先讓他們加入班級群。

準備二：將要用QQ進行復習教學的內容，以知識條目、判斷題、選擇題的形式，并將答案及相關知識內容的解釋一并預先存放在一個文本文件中。這些內容，將在QQ群上發起話題時以復制、粘帖方式進行，加快了速度。

準備三：設計了一個基于BBS的學生自我評價系統，掛于機房服務器上。在本課結束時讓學生在BBS上留言及投票，以便讓我了解學生對復習內容的掌握情況及對這樣用QQ上課的方式的接受情況。

準備四：在課一開始，讓每位同學登錄QQ班級群，并特別強調：①語言要文明，不指責他人的見解；②除了答案更需要理由；③相關知識可以自由擴展發揮；④形式相同知識點不同也可擴展；⑤課結束時，必須完成BBS上相關統計與評價內容。

我用了一周時間，在所教的6個班中進行實驗，用QQ群上了高一信息技術必修部分的理論復習課(二課時)，QQ群中的熱鬧當然是出乎意料，而通過對BBS的數據統計，也讓人欣喜。統計結果如下(每班2次，取平均值)：

班級	班級人數	認為用QQ上復習課方式好的	已完全掌握復習內容的	希望以后還用此方式上復習課的
一(1)	53	51	50	51
一(2)	53	52	51	52
一(11)	52	50	51	50
一(12)	53	50	50	50
一(13)	52	51	50	51
一(14)	51	49	48	49

［實驗小結］：

向南

一、用QQ群上復習課有以下優點：

1．有利于提高學習興趣，更有利于知識的落實

用QQ群進行復習教學，學生從未經歷過，覺得新鮮、有趣。由于學生已有一定的基礎，能較好地利用網絡，因此資源必定比課本豐富，視域必定比老師的大，這必然會引起學生對知識把握的擴展，對周圍世界的理解的加深，而QQ群內快速更新的信息給學生新鮮的刺激、永不厭倦的吸引力，使平時覺得厭煩的理論復習活動倍受歡迎，學習過程充滿了興趣，知識目標在不知不覺中得到落實。

如在課中，老師發起話題：“我們學過的協議不少，如HTTP、POP3、SMTP、TCP/IP、FTP、Mailto、News等，這些協議中，屬于電子郵件的協議有哪些？”這一問題一提出，群中馬上就有學生給出了正確的解答，但無需作為老師的我的提醒，意料之中的就有學生發出了：POP3是用于接收服務SMTP用于發送服務，繼而對其余協議的解釋也就出現在群聊中，有些解釋比課本還要繁雜而詳盡，經QQ詢問，才知學生從網上即時查到并發在群中的。哈哈，真夠厲害的。特別值得一提的是，還真有同學提出了形式相同知識點不同的問題，即：Photoshop、ACDSee 、GoldWave、Flash、FrontPage、Word、Excel、PowerPoint等這些我們書本中碰到過、學過的名詞各代表什么功能的軟件，他們生成的文件擴展名又是什么？

QQ群中的熱鬧，知識點的廣泛，討論的熱烈，不絕于耳的擊鍵聲，不斷出現的QQ表情，讓我做老師的體會了一下：原來復習課也可以這樣上!這樣上課也能達成目標！

2．有利于協作學習，更有利于提高學習效率

筆者的實踐發現，借助QQ群進行實時的教學與管理，不用擔心學生的打字速度，除了個別的學生外，不少學生打字速度還是很快的，學生們也都真的都“動”起來了，學生會時刻感受到教師的存在、同學的存在。老師利用QQ布置問題給學生，學生們可以各自坐在自己的電腦前，心態平靜而沒有緊張感，任意馳騁自己的思想駿馬，任意放飛自己的創新意識，還可以提出新的問題與見解與全班同學進行交流，教師可隨時參與學生的交流和對學生進行點評。老師還可以通過多巡視并依據學生回復的快慢、正確率來了解學生的個性特征，為個別輔導作準備。而QQ群聊的這種交互所具有的公開性，使QQ群內的所有學生均參與其中，可以看到全班所有學生對問題的見解，爆發出強烈的、全班性的思想撞擊，產生出強烈的、全班性的知識火花，使全班同學得以切實的提高，集思廣益的結果是有利于教學平等、有利于協作學習、更有利于提高學習效率。

3．有利于實現學生主體意識的發揮，更有利于人際交往能力的培養

在傳統教學方式下，不論是學生“主動發言”或“被提問而被動發言”，學生都表現為緊張，一般不敢主動參與問題的討論。而新課程要求課堂必須以學生為主體，要面向全體學生，要讓全班的學生主動地“動”起來。運用QQ進行教學改變了學生的交流方式，由于其QQ名的虛擬性(用真名的幾乎沒有)，因此學生不必有任何心理壓力和不平衡，與教師和學生的交談也就心平氣和，這有利于相互了解和溝通，有利于主體意識的發揮，實現真正意義上的主動學習、主體學習。而對于那些本來膽子不大，而平時又不愿多發表個人意見的同學，在別的同學的感召下，也會不自覺地越來越多地參與進來，這對他們的參與意識與人際交往能力是一個很好的培養。

二、用QQ群上復習課有以下問題需要思考：

1．  用QQ上課是不是有些不務正業？這種教學模式能不能得到大家的認可？

2．  QQ畢竟只是一個載體，能對教學模式產生什么樣的影響？這種影響是QQ產生的，還是網絡產生的？

3．  你怎樣組織課堂教學、怎樣達成教學目標、有哪些靚點、采取什么的手段、產生什么樣的教學效果、有哪些困難、怎樣克服困難、怎樣處理教學突發事件？這一系列問題你都需要考慮的，因此，并不是所有的內容均可以用QQ上課，筆者現在也只在理論復習課上作了嘗試。

［結束語］

新課程下，追求學生的自主、合作和探究已成為今天教學的世界性趨勢了。用QQ進行教學是一種嘗試，一方面它有利于提高學習興趣，有利于知識的落實，有利于協作學習，有利于提高學習效率，有利于實現學生主體意識的發揮，有利于人際交往能力的培養，它突破了傳統課堂教學中互動發言的瓶頸，有助于學生創造能力的激發、培養和發展；另一方面它也有助于教師進行教學研究而不僅僅滿足于“教書匠”。如果教師對教學中某種新的教法有了興趣、有了想法， 就算沒有先例，也應該想盡辦法去實踐一下?！敖虩o定教”、“無為而教”！這正是我們做教師的需要努力追求的。